Где самая лучшая школа в мире?

Недостаточно задать вопрос, какую планету мы оставим детям, но также важно, каких детей мы оставим нашей планете? Несомненно, это зависит в первую очередь от того, какое образование получают дети в школах. Сегодня существует много исследований о школьных системах образования. Какая из них самая лучшая? Чтобы понять это, вашему вниманию предлагаются два репортажа, сделанных в школах Финляндии и Южной Кореи. Если в Финляндии к детям применяют мягкий и демократичный подход, то школьники Южной Кореи страдают от чрезмерного давления со стороны руководителей школы и их родителей. Вместе с тем образование в этих странах занимает первые места в международных рейтингах.

В семи часах езды от северной части столицы Финляндии Хельсинки расположен маленький городок в центре тайги, состоящий из цветных деревянных домов. Несмотря на то, что на дворе уже апрель, слой льда всё еще покрывает озеро, которое находится возле городка. А это свидетельствует о том, что зима была холодной и не хочет отступать. Треть из 600 школьников, которые учатся в городке Кухмо, проживают в двенадцати километрах от него, в изолированных друг от друга деревушках. По этой причине привоз в школу и развоз школьников по домам обеспечивается когортой такси. «Транспорт стоит миллион евро, это восьмая часть годового школьного бюджета города, – подсчитывает Аня Кархунен, директор единственного в этой местности колледжа. – Это очень большая сумма, но наши законы гарантируют каждому ребенку право получать школьное образование в лучших условиях, несмотря на то, как далеко проживает ученик, или на финансовое положение родителей…» Государство берет на себя все расходы: это не только покупка ручек, тетрадей, но и обеды в столовых! Финны в основном живут на природе, где лес занимает две трети страны, а зимние температуры доходят до минус 30 градусов по Цельсию. День начинается в 10 часов, а ночь наступает в три часа ночи. «Чтобы выжить в таких климатических условиях, мы научились жить сплоченно и помогать друг другу, – говорит высокий, с широкими, как у хоккеиста, плечами Антеро Комулайнен, отец одного лицеиста. – У нас не позволяют никому упасть».

Солидарность и равенство – этот девиз, наверное, является, началом объяснения феномена финского чуда. Каждый год делегации из Франции, Великобритании, стран Персидского залива, Китая, возбужденные любопытством, приезжают в Финляндию, чтобы раскрыть секрет этого феномена. Сегодня образовательная система этой маленькой страны (5,4 миллиона жителей), где школьное образование становится обязательным с семи лет, считается лучшей в мире. Такое заключение представила Международная Программа, которая каждые три года оценивает уровень компетентности подростков разных стран. По этому показателю Финляндия занимала первые места в 2000, 2003, 2006, и 2009 годах. Соперницей могла быть только Южная Корея, однако она не смогла продвинуться дальше, так как образовательная доктрина этой страны основана на жесткой конкуренции. Во время такого контроля у молодых финнов не было обнаружено никаких недостатков в знаниях. Они очень одаренные в чтении. Это, без сомнения, связано с тем, что финский язык до 1830 года не имел своей письменности, и слова пишутся так, как произносятся. Также они сильны в математике и других науках.

Так почему же Финляндия занимает первое место в международной образовательной системе? «Мы заботимся о каждом ребенке, не позволяем никому отставать», – говорит Аня Кархунен. Гарантом этому служит то, что проводится тщательный отбор учителей, которые делают всё возможное, чтобы ученик не отставал в учебе. «С семи лет учеников, которые испытывают сложности в учебе, отправляют ко мне, – рассказывает Исмо Карпинен, учитель начальной школы. – Они обучаются по той же программе, что и другие, но им дают больше времени, чтобы они смогли ассимилироваться. Они учатся в маленьких самостоятельных группах, или же они продолжают учиться в классе, однако делают так, чтобы на них не показывали пальцем».

НЕВОЗМОЖНО ПОСТАВИТЬ ОЦЕНКУ «НОЛЬ». ПРОБЛЕМНЫЕ
УЧЕНИКИ НЕ ДОЛЖНЫ УЩЕМЛЯТЬСЯ

В Финляндии работа преподавателей оплачивается не лучше, чем в любой другой стране Европы. Согласно проведенному анализу, основной годовой заработок учителя составляет от 33 тысяч до 47 тысяч евро в зависимости от стажа работы. Но, несмотря на это, здесь профессия учителя такая же престижная, как и профессия медика или адвоката, подчеркивает Оли Маатаа. Из восьми тысяч кандидатов только восемьсот принимают на работу в школу на должность учителя. Эта элита в течение пяти-шести лет получает образование, где большая часть отводится педагогике и практическим работам. В Хельсинки 170 кандидатов-преподавателей, прежде чем стать дипломированными специалистами, быстро приступают к делу и в течение нескольких лет проводят уроки для учеников колледжей и лицеев. Например, этим утром Паула Сарантола, девушка 23 лет, дает урок французского языка подросткам под внимательным руководством наставника Кари Барлунда. После того как закончится урок и ученики покинут класс, будет прослушан отчет о том, как был проведен урок. Чтобы увеличить свои шансы найти работу после получения диплома, Паула должна сделать всё, чтобы ее работа была хорошо оценена в школе, так как школы, которые почти все государственные в этой стране, имеют полную свободу при выборе учителей. И если вдруг руководству школы не подходит по каким-либо причинам тот или иной учитель, то его могут просто уволить.

То, что эти «супер-учителя» не давят на учеников, – самое малое из того, что можно сказать. «В течение всего школьного обучения устраивают очень мало контрольных работ, – отмечает Женни Лейнон, учитель истории, религии. – Чтобы узнать, какая успеваемость у моих подопечных, я просто всё отмечаю в тетради: кто учится хорошо, а кто только начинает делать успехи...». Впрочем, финская система оценки знаний довольно впечатляющая: аттестация начинается с четырех баллов, а самой лучшей считается оценка 10 баллов! Соответственно, поставить ученику «ноль» практически невозможно. Но также существуют другие причины, по которым не ставят плохие отметки. Например, для финнов получить слишком низкую оценку считается унизительным. Кроме того, при низкой оценке появится риск, что ученик потеряет всякую веру в себя. Также редко бывает, что ученика оставляют на второй год. И если такое происходит, то это делают с его согласия. Один француз, который проводит исследование в университете Турку, рассказывал о системе обучения в Финляндии: «Когда учитель сталкивается с учеником, у которого сложности в учебе, то он в первую очередь начинает спрашивать себя, почему он не смог добиться того, чтобы его ученик был успешным. Я этому был удивлен. Никто не трясется от страха, когда учится на бакалавра. На последнем году обучения кандидаты могут выбирать предметы и сдавать экзамены в течение всего года. Нет никакого стресса, ни жесткой конкуренции». Учитель истории добавляет: «На уроках используют много игр, так ученики лучше запоминают». Например, изучая языки, ученики любят отгадывать загадки. Такая форма обучения – на конкретных примерах – дает им возможность лучше усвоить грамматические правила, нежели при простом заучивании». Начиная с младших классов, численность которых никогда не превышает 20 человек, ученики работают в группах, чтобы они могли больше работать самостоятельно. Также нужно подчеркнуть такую деталь: во время уроков ученикам позволяют использовать смартфоны для получения информации из Интернета для докладов.

НЕТ НЕОБХОДИМОСТИ, ЧТОБЫ УЧИТЕЛЬ ПРИЗЫВАЛ К ПОРЯДКУ.
ЗДЕСЬ РАНО НАЧИНАЮТ УЧИТЬСЯ САМОДИСЦИПЛИНЕ

Этим утром в классе Женни одни ученики должны будут объяснить другим ученикам, как работают организации их страны. Для этого по телефону они ищут информацию, касающуюся Парламента или же политических партий. Во время такого урока обстановка в классе благоприятная для работы, учителю даже не нужно призывать к порядку ребят, так как они рано учатся самодисциплине. К примеру, никто даже и не думает, как улучить момент, чтобы поиграть в видеоигры или пообщаться с друзьями в социальных сетях.

В финской системе образования используется много игр. Цель этого – развитие творческих способностей учащихся. В городке Кухмо, как и во всей стране, образовательные учреждения в полной мере оснащены музыкальными инструментами: духовыми инструментами, контрабасом, гитарами без усилителей, электрическими гитарами и даже батареями. Это делается специально для тех подростков, которые любят рок. Однако более удивительным является то, что с 1960 года уроки по экономному ведению домашнего хозяйства стали обязательными уже в начальных классах, как для девочек, так и для мальчиков. На уроках детей обучают кулинарному мастерству, умению гладить, шить, чтобы они могли помогать родителям. А начиная с семи лет учеников приобщают и к столярному мастерству.

УЧИТЕЛЬ – ЭТО БЛИЗКИЙ ЧЕЛОВЕК, ПОЧТИ ДРУГ, НО ЭТО НЕ ОЗНАЧАЕТ, ЧТО ЕГО НЕ УВАЖАЮТ

«Дети своими руками делают игрушки», – объясняет Хану Хивонен, добродушный директор начальной школы. – Умение использовать инструменты делает их более ответственными, а также дает им возможность понять, например, какая может существовать связь между деревом и предметом из него, и осознать, что каждая вещь является результатом определенного труда». В школе Кухмо самые маленькие мальчишки и девчонки уже начинают учиться обращению с пилой и молотком. «Однако будьте уверены, – уточняет с улыбкой учитель, – раны случаются крайне редко».

Атмосфера на любом уроке – математике или истории – всегда свободная, не напряженная. Однако практически нет никакого шума. Здесь учитель является более наставником, чем тем, кого боятся. Молодые финны обращаются к учителям на «ты» и называют их по именам. «Учитель – это близкий человек, почти друг», – говорит Ернести Комулайнен, блондин атлетического телосложения, мальчик 16 лет. – Но это не означает, что его не уважают!» Три часа дня, подросток уже вернулся из лицея. Ученики рано заканчивают учиться, и у них много свободного времени после уроков. «Чтобы сделать уроки, мне нужно четверть часа в день, – признается Ернести. – Как только я закончил делать домашнее задание, я могу поиграть на скрипке или присоединиться к моим друзьям, чтобы сыграть в хоккей или в местный бейсбол». Это еще одна особенность модели финского среднего образования. Учителя дают мало домашних заданий, так как они считают, что заставлять детей делать уроки у себя дома, в семье, где родители имеют дипломы, будет причиной неравенства.

Окончание в следующем номере.

Жылдыз САКИШЕВА
источник: журнал «Жео»
№ 427, сентябрь 2014 г. (www.geo.fr)

9 июня 2016 г.