ПРОБЛЕМЫ ДОШКОЛЯТ

Сейчас о проблемах в системе образования известно всем. И об этом не пишут разве только ленивые. Но разобраться в этой проблеме и найти виновных не удается. Администрация и преподаватели вузов винят во всем школы, ссылаясь на то, что они выпускают недоучек. Те, в свою очередь, жалуются на недостаточное финансирование; сетуют ещё и на то, что в первые классы школ приходят физически ослабленные и элементарно не подготовленные к учебе дети.

А за качество подготовленности дошколят спросить не с кого. Ведь это звено в нашей образовательной системе практически отсутствует.

Былое и думы

В 1990 году насчитывалось примерно 1690 детских садиков. А сейчас их только 575 — отмечают чиновники Министерства образования. В крупнейших городах страны было 460 дошкольных учреждений. После 90-х годов всё это кануло в пошлое — большая часть была приватизирована. Всё это безжалостно растаскивалось, продавалось за бесценок. В некоторых из них теперь расположены медицинские учреждения. Около 76 зданий отданы различным частным и государственным организациям. В пяти действуют мечети, 18 разрушены, 24 пустуют. А главное, к системе дошкольного образования и воспитания в данное время весьма приблизительные требования.

Ни воспитатели, ни педагоги, ни тем более родители точно не знают, чему детей учить следует, а с чем лучше подождать до школы. В былые времена Союза, помнится, в садиках занимались с детьми по особым ежедневным планам. В штате детских садов были помимо воспитателей и нянечек методисты и музыкальные работники. Дети получали полноценное дошкольное образование: умели не только читать и писать. Им прививали любовь к музыке и пению. К Новому году,
8 Марта, к выпуску дошколят в школу устраивались утренники, дарили детям подарки. Эти торжества были для малышей знаменательными событиями в их жизни. Знаю обо всём этом не понаслышке: моя мама проработала в ведомственном садике более 15 лет.

В настоящее время

В результате нынешней методической неразберихи в первый класс приходят три группы детей. Это те, которым нужно продолжить обучение; которым нужно учиться с нуля и которых нужно переучивать. Но этим никто серьёзно не занимается, т.к. программа одна на всех. В результате детсадовским детям на уроках скучно, а неподготовленным сложно. Некоторые школы пытаются решить эту проблему и проводят тестирование, чтобы «рассортировать» первоклашек.

– Но официально делать это запрещено,– говорит завуч одной из столичных школ Анна Ивановна. – Считается, что таким образом мы делим детей на первый и второй сорт.

Несколько лет тому назад власти обратили внимание на проблему дошкольного образования. Однако справиться с грузом накопившихся проблем в короткое время не получается.

Главная проблема — дефицит садиков в республике.

За последние два года в Бишкеке появилось всего три новых муниципальных садика. А единые методические требования к дошкольному образованию до сих пор не определены.

«Не хватает законодательной базы, — посетовали чиновники и взялись разрабатывать специальный закон «О дошкольном образовании».

Проводимые исследования показали, что успеваемость учеников, не посещавших детские сады, на 24% ниже, чем садиковских детей, — такую цифру озвучил глава комитета Жогорку Кенеша по образованию Иса Омуркулов. Оказывается, понадобилась большая исследовательская работа, чтобы понять: детский сад — первая ступенька в образовательной системе, все остальные следуют за ней. Но важно, что закон будет, и обсуждение его уже состоялось в Бишкеке.

В законопроекте есть несколько важных пунктов. В нём предусматривается приравнивание статуса педагогов дошкольных учреждений к статусу учителей начальных классов. Кроме того, оговаривается, что образовательная цепочка «детский сад – школа – техникум (училище) или вуз» будет строиться по принципу преемственности, а дошкольное и школьное образование и вовсе должно быть непрерывным.

Есть ещё один пункт в нововведениях законопроекта. Понимая несостоятельность решения проблем дошкольного образования, Министерство науки и образования решило переложить эту заботу на плечи родителей. При этом чиновники ссылаются на статью 15–ю Закона «Об образовании», где сказано, что «…родители должны сами заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте». На основании этого были сделаны выводы, что именно родители обязаны полностью подготовить ребёнка к школе.

В ближайшее время вряд ли появятся новые детские сады, утверждают работники управления муниципальным имуществом. Дело в том, что ни один муниципальный детский сад за годы независимости не был перепрофилирован. Вернуть эти здания не удастся, так как они никогда не были государственной собственностью. В общем, чиновники пока только пытаются поднять престиж профессии воспитателей и обучить методике воспитания родителей. Но если государству сложно справиться с этой проблемой, то почему ни привлечь к этому делу предпринимателей, предоставив им налоговые льготы?

А пока государство пытается что-то предпринять, в республике в 1790 сёлах нет детских садов. В жилмассивах вокруг Бишкека дошкольных учреждений почти нет. У большинства этих детей нет детских книжек. Многие их них остаются дома под присмотром сестёр и братьев, возраст которых не превышает 12 лет. Можно ли говорить хотя бы о какой-то подготовке дошколят к школе?

Депутаты предлагают создавать альтернативные детские сады, куда ребята будут приходить учиться часа на 2-3 посменно. Но это крайне неудобно. Детей должен кто-то привозить и ждать. Дети устают от нагрузки за 3 часа, да и родители тратят много времени на поездки и ожидания конца занятий.

В Бишкеке уже есть такие коммерческие подготовительные группы,например, «Чудо–чадо».Там деток учат элементарным навыкам письма, чтения, рисования. Музыкальных занятий там, к сожалению, нет. Но этих групп недостаточное количество, и не каждому родителю по карману обучать своё чадо в таком «чудо»-садике. Стоимость занятия в этих группах составляет 1500 сомов, а с начала 2010 планируется 1700. Родители, у которых дети посещают эти группы, говорят, что после успешного обучения в группах «Чудо-чадо» многие дети могут обучаться сразу со второго класса школы. Существуют подобные группы «Келечек», занимающиеся с детьми на кыргызском языке.

Проблемные садики

Но, к сожалению, даже существующие муниципальные садики можно назвать благополучными. Воспитателей и нянечек не хватает почти во всех дошкольных учреждениях. Зарплата у воспитателей 3000 сомов, у нянечек — 1800. Разумеется, желающих работать в садике мало. Поэтому воспитатели в этих учреждениях в основном случайные люди без специального педагогического образования. Музыкальных работников в большинстве садиков нет. Группы переполнены — почти по 42-45 детей в каждой. Жительница жилмассива «Тунгуч» посетовала на то, что в их садике воспитатели долго не задерживаются, т.к. детей много, а зарплата скудная. Зачастую в группе по разным причинам отсутствуют воспитатели или нянечки. В таких случаях родителей и бабушек предупреждают о том, чтобы они не водили пока детей. Когда в садиках осенью было холодно, большинство родителей держали деток дома. Но если ребёнок не посещает садик более трёх суток, даже не по болезни, нужно принести от врача справку о состоянии здоровья. Родителям приходится просиживать часами в поликлиниках за справкой с ребёнком. «Такое случается очень часто», — говорит бабушка. Но плата за период отсутствия ребёнка в садике не снижается. Платить приходится через банк по системе предоплаты — 700 сомов в месяц плюс 200 сомов в так называемый «общественный фонд». Что это за фонд – многим не понятно. Ясно одно: нужно оплатить почти 1000 сомов в месяц, даже если ребёнок половину этого времени не посещал садик.

В доперестроечный период садики проверялись инспекторами системы образования, методистами, финансовыми работниками. Похоже, что теперь этой работой никто не интересуется. Очень важно, чтобы чиновники системы образования и государство обратили серьёзное внимание на эту проблему.

Грета ЗИБАЧИНСКАЯ

17 декабрь 2009г.